2014年9月16日下午2:30，教改六期中期交流会第二场在文华活动中心209举行，会议由教务处副处长李昌龙教授主持，来自电气、基法、轻纺等学院的18名老师参与了本次交流会。

      交流会上，李昌龙副处长强调，以交流座谈会的形式开展 “教改六期”项目的中期考核，旨在搭建不同学科、不同项目开展教育教学改革的思路探讨和经验分享平台，通过各项目负责人之间的交流、研讨，促进学科碰撞、相互了解、相互学习。同时，面对面地共同讨论、分析和解决项目建设中存在的问题，以提高教改项目的研究质量。

      随后，与会老师踊跃发言。轻纺与食品学院的陈慧老师的课题是“关于课堂授课的平时成绩评估探讨”，她引入自己在国外学习与工作时，了解到的把学生分组讨论、让学生做报告纳入平时成绩考核的经验，在平时成绩考核方面，尝试与学生交流如何设计科学、合理的平时成绩评定体系，将学生讨论、课堂汇报、赴工厂实地考察等形成的调查报告等作为平时成绩的一部分，并在期末时要求学生对课程的教学内容、自己的知识掌握程度进行自我评价。

      华西基础与法医学院的朱玲老师在项目“以GMER为目标的药理学PBL方法及研究能力培养融入整合课程中的应用研究”建设中，按照教学内容，有针对性地搜集了大量病案，提前1-2周下发给学生，让学生结合病案，充分做好课前分组讨论，课堂上，再由每个小组派出的代表做10分钟左右的交流发言，同时，其他同学针对发言内容提出问题，实现学习小组之间的相互探讨，任课老师做好点评和总结工作。授课过程中，朱老师还注意用医师资格考试题目测评学生，检查学生对知识点的掌握程度。

     电气信息学院的韩芳老师在项目“基于学长引领机制，以创新实验室为平台、学术社团为载体、科技班主任为主力的立体式创新人才培养体系的探索与研究”建设中，有效的利用第二课堂锻炼学生运用课堂知识和解决实际问题的能力。项目组遴选了优秀硕士研究生担任一年级新生的“科技班主任”，实行学长引领制，通过与新生面对面交谈、开展科普讲座等，指导学生尽快适应大学生活；开展了“乐电杯”院级科技节，鼓励一、二年级学生积极参与学科竞赛；创办了三个学术性社团，鼓励学生自主创新、自主实验，取得了良好成效。

      轻纺与食品学院的郭荣辉老师针对学生从事科研积极性不高的问题，开展了“大学生科研训练模式研究与实践”项目建设工作，从学生大一、大二起就鼓励他们参与老师的科研项目，去观察和了解科研过程，以增加对科研和本专业学习的兴趣；激励大二学生自主选题、自主做实验，积极参与申报大创项目和参与学科竞赛。

      电气信息学院的李长松老师在“高年级本科生科研训练模式研究与实践”项目建设中，注重培养学生的科研意识、科研能力和科研兴趣；重视老师指导对后天培养学生科研兴趣的作用，并对学生学习过程进行监督；注重学生的基本科研能力训练；利用大创、竞赛等一对一指导学生；课堂上要求学生分组模拟完成整个科研过程，例如做实验、写报告、相互提问等，让学生在科研过程中感悟科学研究的魅力。

      电气信息学院赵曜老师在项目“基于互动网络平台的自动控制原理教学改革”中，有效的利用课程中心网络平台、QQ、面对面三种渠道相结合与学生进行交流，以弥补课堂教学时间的不足；在课堂教学中，引入实际应用案例，引导学生课后去深入了解与思考。同时，利用网络进行资料补充，利用课程中心平台作习题解答。

       基法陈利弘老师在“从理论课教学到实验课实践层层推进的本科生早期科研训练模式的探索与实践”项目中，将早期科研训练与理论课教学相结合，变革教学方式，在预习过程中加入实验设计解决类问题，利用原始经典科研文献回顾相关知识、理论的发现过程；将学科前沿进展和新模型、新案例纳入教学内容，激发学生学习兴趣；引导学生自主分析实验结果，提升学生科研能力。

       电气信息学院宋黎明老师在“《电工技术基础》探究式小班化课堂教学的研究与实践”教学改革中，将教案、课程难点、重点、课程进度都公布在课程中心网站上，便于学生了解课程内容；通过每周设置探究式讨论课，提升学生的批判性思维；每周三次定期答疑，加强师生之间的交流，及时解决学生在学习上存在的问题；在课堂上采用分小组回答或抢答、以在黑板上写答案、对答案提问等多种方式，了解学生对知识的掌握程度。

        座谈会上，与会老师就教学改革中遇到的困难和问题，积极建言献策。李昌龙副处长根据自己在教育教学管理上的经验一一为老师们进行分析与解答，同时为老师们解释了学校的相关政策和介绍学校有关支持措施。与会老师表示，交流会不仅分享了其他老师的教育教学改革经验，也了解到了学校的本科教学改革的理念、思路和举措，对本科教学充满了信心和激情。

       交流会将在接下来的两周内持续举行（详见下表），以期对我校教研教改项目质量的扎实提升产生积极的推动作用。

附：座谈会安排表