11月21日下午，教师教学发展中心邀请到我校教学导师、华西药学院徐正教授与来自不同学科的近30名教师一同探讨了“如何进行实验教学”。徐教授在培训中借鉴了“以学为中心的教育－主动教学策略”国际研讨会以及“本科教育创新大讲堂”（11月初在四川大学举行）中的分组讨论、主动探究、小纸片活动、制作名牌等教学方法，激发参加培训的老师们主动投入讨论。

        徐教授首先提出了自己在实验教学中的一些感悟，对比了国外的一些实验教学方法，分析了我国的实验教学现状以及影响我校实验教学质量的各方面因素。随后，徐教授提出了四个问题：老师如何促进学生主动积极地学习实验？国外的实验教学和我们常见的教学比较，长处与短处在哪里？在试验中如何帮助学生形成良好的实验室工作习惯？如何把握基础性实验和设计性实验的教学？
 
        徐教授将参加培训的老师分为4个小组，分别探讨四个问题，不同专业的教师们交流彼此的困惑、针对话题激烈地讨论，碰撞出思维的火花；在导师引导下，讨论进一步深入，各组最终整理和形成该组的“成果”并作汇报。

 
        对于“老师如何促进学生主动积极地学习实验”的问题，老师们认为，学生未形成预习的传统、先修课程学习不足、未做规范化的操作培训阻碍了实验教学更有效地进行，也降低了学生的学习积极性。建议可以进行基础实验的合格考核、设置最低要求；通过实验竞赛激发学生的参与积极性；注意以科研要求和实际应用为导向、适时改变教学方法；让学生自己讲或者自己先演练、加强他们的参与感与成就感。
 
        对于国内外实验教学的比较，第二组的老师们认为：国外的实验室从理念、管理、运行机制、设备方面都相对成熟与完备，达到了学生自主作实验、自己预约时间、开放实验室、教师值班保障安全等；而在中国，我们的实验教学尚需在观念上加以重视，因为学生人数多、实验教师少、实验管理压力大、责任重，同时，教师还需要注意到仪器自动化程度越来越高，技能培养的种类在发生变化。

         第三组的老师们认为：学生实验仪器的操作规范很重要，一定要养成良好的实验室工作习惯。首先要强化意识，设置一个实验课程的课前考核；同时可以将报废仪器作为二次利用，让学生首先熟悉仪器构造，把实验与理论教学紧密结合，规范在第一堂课就订立下来，让学生养成良好的习惯。
 
        第四组的老师们认为基础型的实验操作多为基本操作、规范很重要，重在培养学生的技能和习惯，培养他们的安全意识、责任感和专业素养；设计性实验重在验证性、综合性、创新性，教师可以加强实验的趣味性、开拓性、创新性。
 
        老师们意犹未尽，为如何更有效地进行实验教学以及遇到的难题、提出自己的建议及方案……