6月8日，四川大学教务处举办了“青椒教谭”教学创新工作坊第二期，邀请化学工程学院周加贝副教授以“混合式教学设计与实践”为主题，采用小班工作坊方式，带领老师一起研讨如何设计有效的“混合式教学”。

周老师以“是什么”“为什么”“如何做”三个问题为主线引导老师就有效的混合式教学设计进行研讨。

什么是混合式教学？周老师表示混合式教学是将线上学习与线下学习相结合的教学模式，其目的是把传统面对面学习的优势与数字化的、在线互动的学习的优势结合起来，以提升学生学习效果。

为何开展混合式教学？经过小组讨论后，参会老师表示混合式教学一方面可以拓展学习的时空边界，使得教学互动不再局限于传统面对面的课堂之内，另一方面教师在课程内容设计、课件制作环节也能够获得更多的工具与资源支持，从而提升课堂学习内容的品质与学习效果。周老师结合自己7年的混合式教学改革实践经验补充到，混合式教学还能为学生提供个性化的学习，例如针对基础知识较为薄弱的同学，他提供了更为详细的线上学习视频，针对基础知识较为扎实的同学，他提供了简化且难度较高的线上学习视频。

如何开展混合式学习？周老师从学情与目标、内容与资源、过程与方法、评价与反馈、特色与影响力展开讲解。他表示教师要站在国家、学校、专业、课程四个角度思考教学的知识、能力、素质三维度目标，并结合学生学情分析，确定内容资源。他从最早使用网易公开课的资源，到自制微课，自建慕课，引用及整合国家级精品课资源，逐渐构成了完善的课前资源体系。在混合式教学实施上，他将原来48学时的课堂教学，设计为36学时的课堂教学，10学时线上自主学习及知识测验，2学时的小班研讨来深化学生认知，并通过绘制思维导图对所学知识进行整理及输出。这样的改革，并没有更多的占用学生课下的时间，但却提高学生的学习成绩及成果。最后，他认为混合式改革最大的难点是学生对于混合式教学的接受程度及学习积极性问题。周老师表示要发掘学生动机，站在学生的角度，以诉诸理性和调动感性的方式加强与学生的沟通，例如采用3A策略，即赏识学生（Appreciation）、让学生有掌控感（Autonomy）、及寻找与学生的相似性（Affiliation）。

 培训后，老师们反馈：周老师非常用心地利用了各种方法设计课程，将情怀融入教学设计中，非常有帮助。为师自强，以德服人，尤其周老师的教学态度感触很深。小组讨论形式很好，气氛融洽，与其他老师沟通交流，收获大。调查显示，教师认为非常有帮助和有帮助的达100%，其中非常有帮助79.19%，计划改革课程的教师占91.67%。

“青椒教谭教学创新工作坊”是教师教学改革创新为主题，并采用小班化的方式，激励参训教师与指导教师共同参与、充分研讨的互动式培训。培训强调提出问题、分析问题，并相互对话沟通，反思，创新教师教学理念及提升教师教学能力。教务处将持续推出“青椒教谭教学创新工作坊”系列活动，敬请老师关注。